本文作者： 王静
　　第14卷第5期2007年9月井冈山医专学报olccso01．14o．5sep．2007多媒体"技术对传统英语教学的挑战王静(商丘师范学院外语系，河南商丘476000)[摘要先进的多媒体近年来被广泛应用于英语教学，与传统的教学方式相比，它具有不可比拟的优越性。但实践中仍存在一些问题，直接影响了教学效果。笔者就这一问题谈谈自己的看法。[关键词计算机多媒体技术英语教学传统教学[中图分类号434[文献标识码文章编号10082735(2007)05013l一02随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到了空前的发展，计算机不仅是一门学科，而且正逐最新传奇渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。目前，多媒体外语教学已成为我国英语教学的热点问题之一计算机多媒体辅助外语教学已成为一些教学理论在教学实践中的直接应用，认知语言学、相互作用论和建构主义学习理论均认为，教学中学生是主体，教学目的能否达到，最终取决于主体内在的相互作用。多媒体具有不可比拟的优越性，它能多层次、多维度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，从而更有效地调动学生学习英语的积极性，最终达到提高英语教学质量的目的。1“多媒体”的含义多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息一文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。11通俗地说，就是将文字、声音、图表、动画等多种媒体同时在同一电脑上有机结合，可以统一进行处理的功能。在教育上意味着将不同的教学材料、教学手法结合为一体，用于师生之间的教学交流。图1多媒体概念示意图回目前，多媒体技术在外语教学实践中较常见的形式是运用教学软件和多媒体教材，即教学课件。在教学中，软件实际上是指应用软件和教学软件而课件是指教师以实现课堂教收稿日期：20070611作者简介：王静(1979一)女，河南商丘人，教师，主要进行英语语言学及英语教学方面的研究．学为目的而设计的多媒这网络游戏这一点真行体教材。目前常见的课件有三种：一是演示性的“堂件”，这种课件短小精练，便于设计和修改，它的写作工具一般为oweroint它具备完整的一堂课的特点，具备完整的教学功能二是大型的集成性助学课件。设计上较为复杂三是大型的网络型助教课件，这是针对课堂教学设计的辅导类课件，与具体的文字教材结合较紧密，往往需要较大的制作群体来共同完成网。多媒体技术的教学应用，引起了英语教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，与传统教学相比，具有不可比拟的优势，以下笔者就这方面的问题，发表一些粗陋的看法。2．“多媒体”系统对传统英语教学的挑战2．1多媒体的使用极大地丰富了英语课堂教学的内容，打破了过去传统的“～本书、一支粉笔、一块黑板”的教学方式，使课堂教学生动形象。多媒体教学能为英语学习者提供一个良好的视觉、听觉和交互式的英语环境，教师充分利用文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体方式呈现教学信息，可游戏装备刺激学生多感官参与学习活动，使学生对教学内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多渠道、多元化。啪教师还可以自行设计适合学生水平的英语课件，如编辑英语原版影片、英语新闻、英语背景知识、英语名人传记、英美历史、地理等有关的教学资料。这种视、听、说结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习热情，比过去传统只靠单一书本教学更形象生动，纯正的英语语言环境更易于为学生所喜欢并模仿。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用”。嘲多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生的语言实际应用能力，能真正实现英语教学的素质教育。因此，它可以唤起学生浓厚的学习兴趣，是提高学习动机最有效的方法之一。2．2多媒体英语教学能够增加课堂信息量，节省课堂时间，从根本上提高了学习效率。对所谓的“依纲靠本”、内容单一、形式单调、知识容量小的传统教学带来了巨大的冲击。在以前“en+blackboard”的非多媒体教学模式下，教师每一节课板书和讲解占去了课堂大量的时问，授课信息量受到限制。
　　而利用多媒体网络教室，教师可以用计算机、幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书，既能节省时闾，又能加大单位时间的英语授课信息量。比如，在教授单词时。可以把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词均有相关解释，然后?13l第5期井冈山医专学报第14卷打开播放系统放音让学生跟读几遍，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到了加强。比如在讲“act”时，传统教学由于时间关系只能介绍它的词性，辅以一个例句，其他的衍生词“active”“action”等词只能简要提及，不能进行反复练习，这就违背了英语需要“举一反三”的原则。
　　而利用多媒体教学可以在短时间内给出各个词的用法及例句，使学生一目了然，缓解了时间限制和信息容量大而形成的矛盾。
　　2．3多媒体英语教学使教学模式由传统的生产大批量标准件的“共性化”转向了生产量身定做“产品”的“个性化”方向。
　　从跨世纪外语教学的发展趋势看，英语教学的重点是突出学习者语言运用能力的培养及加强学习形式的个性化。
　　多媒体英语教学无疑能够顺应这一发展形势的需要，并在这一领域发挥其应有的作用。通过电脑多媒体教学系统，学生可以根据自己的需要和水平，选择相适应的学习内容和难度。另外，教师也可以根据学生的学习进度与实际情况，处理好教学的合理化与效率化之间的关系。在个别化教学模式中，教师的任务是进行教学设计、编制出合理的个别化教学软件，以适合不同的学生使用。这种方式增强了教学的个性色彩，赋予了每个个体在学习时空、内容、方式、数量等各方面的自主权和调控权，促使了传统教学中心的转移，即由教师转向了学生、由对“教”的重视转向了对“学”的重视。
　　由此。多年来教育理论中有关“个性”与“共性”这一对似乎永远也解不开的“死结”在多媒体与网络技术下找到了开解的契机。
　　2．4多媒体的应用改变了传统教学中的师生观，教学方法变“教”为“导”。多媒体与网络技术的运用，改变了传统教学过程中“教师一学生”的“人一人”交互模式，单纯教授知识的方法在今天已经显得过时。而“教师一媒体一学生”的“人一机一人”交互模式使教师作为知识拥有者、传道者、权威象征者的传统作用有所减弱，作为学生指导者、课程设计者、社会文化诠释者的作用正逐渐增强。l咕人所说的“授人以鱼不如授人以渔”正是说明了同样的道理。“导”的教学方法包括培养正确的学习观念、创设一个能激发思维的学习环境、帮助学生找到合适的学习方法，并采用发现式教学，让学生自行探索及亲身发现，促进知识的建构等。
　　比如，在英语高年级段的教学中，完全可以将单词学习的部分交给学生自己去做，老师所要做的就是为学生提供良好的单词学习的方法，如讨论、网上查阅等，并在其过程中提供帮助。因此，教师与学生网络关系的建立将使教与学在更具情感吸引力和心灵共鸣的环境中进行，使教师与学生获得心理上新的解放。
　　图2多媒体英语教学中教师、学生与多媒体之间的关系罔多媒体教学还减轻了教师的备课负担。以往，教师若想取得良好的教学效果，必须在课前做好大量充分的准备工作，如要到图书热血传奇馆翻阅大量的书籍，查阅个别富有争议的词汇、寻找?132?与课文有关的背景资料等等。
　　其结果是，教师的讲桌前，经常是准备的资料、书籍、杂志、词典一大堆。
　　而利用多媒体教学，使教师从繁琐的劳动中解放出来，有了更多时间来合理安排课上内容。现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课，利用国际互联网，方便快捷地将思维引入到一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一个庞大载体，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。3“多媒体”英语教学的弊端及改进方法虽然多媒体英语教学具备许多传统教学所不能比拟的优势，但同时也有无法忽视的种种弊端，如多媒体教学软件跟不上时代的发展要求、教师的电脑应用能力水平跟不上、教学管理不如人意、教师课堂作用被减弱、教学设备费用高和学习效果受学生自律性高低的影响等等。为了更好地发挥多媒体在英语教学中不可替代的优势，就必须想办法尽量弥补其缺点。因此，针对这些问题我们可以采取以下措施：1、加强设备的投入，特别是对教学软件的投入。2、大力加强教师素质的培养和提高。3、教师应注意有效控制课堂节奏等等。总之．任何事物从产生到完善都需要一个长期的过程，正如传统的英语教育也是经前人几十年努力才摸索总结出来的一样，它虽有弊端但也卓有成效。
　　多媒体教学作为整个教育发展中的一个新生事物，其辅助教学的产生和发展的时间还很短，仍处在探索、实验和研究阶段。但它有远大的发展动力和发展前景．这是无庸置疑的，它在英语教学中的作用也已在教学实践中得以显现，它将随着英语教学的快速发展而日臻完善，只要我们更新观念，树立现代化的外语教学思想，着眼于跨世纪英语人才的培养目标，英语多媒体课堂教学一定会结出丰硕的成果。参考文献[1章国英，计算机辅助外语教学与研究[．上海：上海外语教育出版社，1995．86热血传奇．[2娄亚民．多媒体日语教学的优缺点及教师的作用啪．安阳师范学院学报，2006，(1)：114-115．[3余自洁，计算机、多媒体技术和当今俄语教学田．中国俄语教学，2003，(1)：50巧3．4赵建华．多媒体语言试验室及教学应用研究叨．外语电化研究，1997，(4)：1220．[5陈琦，刘儒德．当代教育心理学[．北京：北京师范大出版社，1997．99．网刘存波．计算机辅助语言教学一历史、现状及未来叨．解放军外国语学院学报，1996，(5)：8691．[7钟文龙．网络教学与素质教育[蜘．北京：教育科学出版社，2002．[8张燕，沈奇，傅红．教学课件使用教程[．北京：科学出版社，2002．[9毛一梅．网络教学模式研究与实施对策．上海：上海人民出版社，2001．lo王守仁，赵文书．网络环境下的英语教育叨．外语研究，2002，(5)．11苏勇．多媒体辅助英语阅读教学．中国大学教学，2004，(11)．。
　　本文《＂多媒体＂技术对传统英语教学的挑战》 --- 作者： 王静

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