创业教育，是指以开发和提高受教育者的创业精神与创业能儿，培养未来企业家的教育思想与教育实践。
　　创业教育有广义与狭义的区别，从广义上来说，创业教育是培养具有开创性的个人，困为用人机构或个人除了要求受雇者的品行端正外．正越来越重视受雇者的首创相冒险精神，重视员丁的创、止能力、独、上丁作能力以及技术、社交和管理技能。
　　斟为如此，广义的创、教育，“在于为学生灵滔、持续、终身的学习打基础”二而狭义的创业教育则是与增收培洲的概念联系在一起的：“增收培训是为目标人群，特别是那些贫困和不利人群提供急需的技能、技巧和资源．使他们能够自食其力”：．在大学教育中进行的创业教育应是广义的创业教青。
　　尽管各高校在专业培养计划中有“实践环节”，但是它和创业教育是不问的。因为专业培养|划中的实践环节只是针对本等业所学知识进行的模拟宴践，它的目的是使学生毕业后可以尽快适应社会需求。而创业教育是针列学生全方面的综合教育．它的培养日标是培养具有开创个性的社会变革的参与者；通过创、教育活动，发展和培养学生的创造性思维能力、学科能力、实践能力以及自主学习的品质．促使人才素质结构的变化，有利于高素质创新人才的出现。创业教育的内容是要从整体上提高和开发青少年的创业基本索匝，对其夸耐进行创业意识、个性心理品质、创业能力的培养因此，创业教育是为当今社会培养综台素质的一个摇篮。
　　为丁提高学生的色业意识和竞争能力，我国及天津市繇相继举办了大学生创业竞赛，如“今天的创业赛手，明天的商界领袖”，这种理念传奇无疑是创业计划竞赛的主旨。1999年10月末，第二届清华创业计划竞赛尚未结束，就传柬一些创业小组正式成立公司，引束巨额风险投资的稍息。清华太学在赛后明确表态，允许学生在必要的情况下保留学籍去休学创业，允许研究生以自己名义注册公司经商。
　　据称，学校已经开始在更深的层次探讨教育体制改革，并考虑将创业太赛纳入学校的人才培养体系。这无疑是顺应创新时代潮流的高明之举。基嘉项目：天律市教育科学41“规划规划课题成果(衄4王晓燕清华大学支持学生创业实践，并从教育改革层次上思考这一新生事物，表明中国的创业教育开始浮出水面。尽管在校学生创办公司的事在中国尚属凤毛麟角，但其对教育思想观念的冲击不可小视。因此大学的创业教育是势在必行的、不可缺少的重要环节。如何完成卧肛教育培养目标，这是我们应进行研究和探索的问题。我认为刨业教育应当经历以下的途径和方法。一、学习创业知识进入大学以后，最初阶段的学习，主要任务是学习基本知识。而创业的基础也在此形成，因为世没有不用学习就能成才的事，创业也需要学习。随着知识的积累，创业的意识也在逐步加强。刨业教育主要是通过接受教育和自我教育，培养学生基奉的创业素质。具体地说，耍做到两点：一是掌握创业的本领，二是培养刨、世精神。通过学习基础知识来支持创业的技能，磨砺创业这把宝刀。学习创业有两种形式：学校教育和业余自学。无论职业学校还是普通学校，都具备开展创业教育的基础和条件。高等学校以培养具有创新精神和创业能力的高级专丁人才为已任，在牧学生可以在接受教育和自我教育过程中培养创业胆识。特别是在产、学、研一体化教学改革的环境里，学生更容易接触到实际的创业过稃。
　　学校在人才培养计划中，专¨安排一定时间的“实践环节”教育，对强化学生的就业心理与创业意识是有帮助的。当然，学校教育并不能使有志于创业的学生掌握全部的创业知识和本领．无法满足其求知与创业渴望，这一方面是由于学校的培养目标的局限；另一方面，学校日前还只注意学生的推荐就业．对创业教育还未提到应有的高度，甚至根本就没有考虑过这种教育实践。因此，立志于创业的新开传奇学生，必须通过其他形式吸收创业知识与信息，培养自己的刨业能力与素质。实践是学习创业的最好的老师。因此，学生还可通过多种途径去学习创业知识。一是通过自学经济学和管理学类的课程，充实与创业相关的知识；二是要注意对创业案例的收集，在分析案例的过程中了解宦业的特生垦丝三墼查!塑：!谈谈大学生的戗业救膏点，吸取创业者的经验或教训；足利用社会实践或节假日参规各种创业基地或高新技术产业区，了解企、家创新经营的实况，在接受创新与创业的“情景教育”过程中学习创业知识。
　　二、培养创业能力的非智力因素学校的职责应陵是为学生尝试创业来创造必要的环境。『『『『加强以学生为丰体的各种专、世学会的建漫是一种切实行的选择。对于创业活动来说，必备的知识是必须的，但从一定意义上说非智力因素的作用同样不可小视。(一)创业活动是创业人自我认识和实现自我的过程在我国现有教育体制下，大学生高分低能的状况依然严峻．这里所说的氐能，我认为更莺要的是缺乏自找立志观念、缺乏成才意识的低能，改变这种状况的责任责无旁贷地落到了大学教育，因此窿犬学的二、三、四年级鼓励学生依据自我的认识、自主的选择在课余时间参加各种号业学会活动，使学生在掌握基本知识的同时．重视各种非智力围索能力的提高，使学生成为既具备基本专业知识叉能结台社会冉勺需求实现自身价值的优秀人才。具体地讲．发现自我可呲从以下几个方面得到体现：、发现自我的兴趣兴趣足我们从事备种工作的基本前提，兴趣?志向?动，(永不衰竭的动力)，如果在学校成立了专业分类、专题分类很细的各种学会组织)，学生在学习理论知烈的同时就有了更多的实践机会町供选择，学生逋越参加专业学会的活动可以激发潜藏在自身多年的兴趣．发现自己“前没有想到或是没有意识到的对某个专业(专题)的兴趣。
　　如果这种选苹实践的机尝在大学学习期间没有把握住，而皋等到走人社会再来做的活，那么这种选择成本对每一位大学毕业生来说显然是太大了。
　　2、发现自我的潜力随着社会发展，我们的社会分会越来越细。而在各行各业、各个层趺上对创业能力的要求网民认为本网络游戏好也会千差万别，新市场的开拓能力、新技术的发明能力、饥调各种关系的公关能力等等，这些能力在参加各种学会组织活动中必然有所体现．只是侧重点不同。学生可以根据自己的选择．达到发展自我强项，锻炼相应弱项能力的目的。(二)融人集体，走入社套的前奏创业活动屉一种社会活动，是在满足社会市场需求的同时，最大限度地自我实现的活动。园此说创业除了认识自我以外，还要认识社会、触入社会，这是目前数学恬动以课堂授课传授知识为主要形式所达不纠的。尽管学校的学会活动与让会中创业活动及刨业活动中需协一生里墼三墼童!堂：!凋的各种社会关系仍有较大差距，但这是学生由学校迈人社会所应该具有的一种锻炼。具体讲，通过参加学会活动可以达到以下耳的：1、增强集体意识、用队精神、合作理念学生通过参加各种学会活动，可以使学生增强集体意识。因为任何一项成功的事业都不是由某个人完成的，而需要各方面的通力协作。
　　例如我校住参加大学生创业大赛过程中，同学们利卅假期时间，由各个专、的学生组成创业团队，从创业公司的成立，到产品开发生产以及技术、经济的分析都进行细致岗到的准备，对于创业公司的产品既有定性分析也有定劈数据支撑，所作的这些工作无不体现团队的合作精神。2、尝试创业实践，增强责任感～般地说，学生在校学习期问，其主要职责就是学习将来融人社会所必备的理论知识，但是对干将来应承担的责任和义务往往认识不足，而通越创业实践可以增强学生承担社会责任的意识。其垂手段就是要尝试创业。～般米说．在校学生主要通过必下途径进，创业尝试实践：①利用“打丁”机会如帮助公一推销产品、参加企业咨询服务或经营莆划等)，尝试企业择营活动，锻炼创业能力；(咎开展发明包造活动．将扶得的科技成果申报专和，然后通过技术市场或其它场所进行成果转让、在技术市场里尝试创业滋味；⑧创办小型公一，进行试验性经营。这条途径对般学生来说望而不可搜，但对有创业眼光、创业胆魄、创韭能力和创业条，：的人来说，这往往足通向成功的金光大道，它町以使学生在“边下边学”的过程中，开始独挡一面的刨实践。三、加强创业挫折教育创业教育中有一个咱们玩家啊非常重要的教育环节是创业挫折教育，四为任何创业之路都不可能一帆风吼，总会遇到这样那样的问题，因此创业教育中必须进行创业挫折教育，(一)要正确面时挫折在创业教育过稃，让置教育者预先有确对待挫折的心理准备，培养不怕挫折的创业精神．使人们逐步树立起不怕挫折的创、世观念。不怕挫折的精神，～般包含以下内容：、培养乐观向上的牛态度，在创业路上不可避免地会有挫折和失败。『『乐观向上就能够增强创业者的信心．使之相信困难只是暂时的．挫折终将过去，相信自己有能力找到战胜困难和失败的对策。
　　2、奋斗．拼搏的勇气。
　　这种创业精神不仅表现在追求成功的愿望中．而且表现在对可舴出现(下转第27页)传统的制图课把培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力，主要放在砸法几何上，通过点、线、面及其相互位置关系的定位定屠的投影堋练来实理。其缺点是直观性差，难掌握，费时且牧果不好并与绘制和阅滨工程图样联系不紧密。现．充分利用课件授三维形状殷其相关位置进行空间逻辑思维和形象思维能力饥练，这样就使学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观。不仅使学生学的轻松且能紧密与绘图和阅读二程图样相联系，收到较好的效果。二、现代教育技术与学科课程整合改变了课程理论的表现手法．培养了学生自主获取知识的能力睦期以来，设计意图的表达多厢二维图形，所以在教学中更多的是研究二维图形，『『．二维只是附带的。现在由于计算机绘图融人了工程制图课程，从而给该课程注入新的生命。
　　不仪为学科的发展创造了机遇，而且利用三维绘|奎|和．。维实体造型技术有效地帮助学生掌握绘图、看图及标注尺寸的基奉方法?形体分析法和线面分析法，空间想象能力大大增强。《组合体》一章中，我们利用三维实体造型以不同种类的题型为例，通垃演示，用形体分析法和线面分析法作为分析问题的过程。这样讲述内容新颖，教学手段多样化，使学生在课堂上听得认真，看得仔细．不仅把学生的檄性充分调动起来．而改变了以往那种课上听得懂、看得懂，而课下不会画图的现象。计算机绘图融人工程制图课程，使每个学生都体会到计算机绘图解决工程实际问题的方便、快捷和高质量。同时提高了学生学习计算机基础知识和计算机应用技能的积极性，也使学生领悟到计算机技术是学习中一种认知工具，从而对其综合能力的培养产生深远的影响。三、现代教育技术与学科课程整合强化了教师自身终身学习的思(上接第6页)的失误或失败承担责任的胆略上。
　　3、在挫折失败中学习智慧。英国物理学家和数学家开耳文勋爵在自传中写道：“我坚持奋战五十五年，致力于科学的发展。用两个字可以逋出我艰辛的[作特点，这就是失败。”成功的创业之路也往往是用挫折、失败铺垫而成的。这就需要创业者有在挫折中学习创业的智慧。
　　为了发现并滥取挫折或失败中的价值，我”1必须善于创造性地思考。(二)挫折教育着眼点对创业者进行挫折救骨，核心内容是培养不怕挫折的精神和从挫折中奋起的智慧。
　　在实施过程中，可以从以下几方面着眼。
　　、开展凄书活动。广博的知识积累．有利于淡化对挫折的恐惧。许多名言謦句，如“失败是成功之母”，“吃一堑长一智”，对创业者来说是一种特殊的精神方量。要通过学习有关创业的基本知阻以及创业法规，使创业苔胸有成竹和明辨是非，避免不必要的麻烦，增强创业成功的概率。2、培养应变能力。现实中的许多失误，可以通过应变来避免。
　　在风云多变的创业世界里，善于随机应变的创业者才能在夹缝中生存。培养创业者应变能力，就是想，加速了教师自身知识的更新在信息技术与学科课程整合的实践中我们认识到，信息技术的广泛应用带给人类的变化足巨大的。它不仅改变着人类的生产、生活方式，也改变着人类的思维和学习方式．更重要的是促进了教育向着网络化、模拟化、国际化和个性化的方向发展。在这样的形势下．作为教师，首先要转变教学观念、教学方式，要看到信息技术与学科课程整合的效果取决于教育信息资源设计目标的层次和水平。困此教师不但要有精深的学科知识，还必须不断地提高信息技术与教学设计的技能。
　　信息技术与学科课程整合是我国面向2世纪教育教学改革的必然趋势。它与传统的教学有着密切的联系和继承性．但又具有一定相对独立性，研究与实施信息技术与学科课程整合对培养刨造型人才具有十分重要的意义。(作者单位：天津科技太学)让刨业者能运用科学思维去分析问题，用创造性思维去逆向思考、侧旬思考或多维思考．能对即将出现的不利局面迅速果断地想出匠心独具的对策，能“大事化小”。甚至化弊为利、反败为胜。3、强化自省与容忍能力。
　　我们知道，凡挫折不仅有外困，也有内因，外部原因也会通过内部原因激化矛盾，催化挫折，因此，创业者要乐于自省，尽可能消除个人因素造成的挫折。所渭自省，就是自我解剖、自我认识、自我评价和自我检查。
　　要强化自己的容忍能力，不断加强人生修养，学习一蝗心理卫生知识，及时凋整自己的不趄情绪，尽量排除个人感情目素对事业的干扰．总之，知烈经济时代为创新与创业提供了成才与成功的黄务季节，社会主义『仃场经济体制的改革为创业者脱颖而出提供了广阔的舞台。
　　加强大学生创业能力教育是一项非常重要而又非常啦巨的仟务，它对于学生融人社会和充分发挥自身的优势，为社会做出贞献有着重大的现实意义和历史意义，儿是有志于刨业的当代青年，只要树立创业精神，选准创业目标．掌握创业本领，就一传奇定会在未来获得成功。(作者单住：天津辑技大学)主堕丝三墼查塑型：!一谈谈大学生的创业教育作者：王晓燕作者单位：天津科技大学刊名：中国轻工教育英文刊名：年，卷(期)：2004(1)被引用次数：2次引证文献(2条)1.杨明利.陈娜开展创业教育为大学生创业护航[期刊论文-漯河职业技术学院学报2009(3)2.刘敏美国高校创业教育初探[学位论文硕士2005。

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